... בנושא מסוים: נושאים כללים, ילדות, זוגיות, בריאות, עסקים, השגת מטרות, התמודדות עם מצבים שונים ועוד. לרוב ערכת הקלפים מורכבת מסדרה של מילים וסדרה של תמונות. לעיתים מדובר בסדרה של מסרים, סדרת תמונות בלבד וכדומה. המילים והתמונות מתייחסים לסוג ערכת הקלפים מהיבטים שונים בהתאם לבחירתו של יוצר הסדרה ומיומנותו של הגרפיקאי, לבטא את הרעיון בצורה ויזואלית. כפי שמקובל להסביר העיסוק במילה משקף את הפן הרציונלי, המילולי של החשיבה (העונה השמאלית של המוח) והתמונה - את הפן הלא רציונלי (אינטואיטיבי) והפיגורטיבי (העונה הימנית של המוח). לכל ערכת קלפים טיפוליים ... עבודה מספקת. לפגישה זאת הילה באה כאשר היא עייפה וחסרת חיות האופיינית לה. הילה התבקשה לשאול מה עליה לדעת בקשר לתחושותיה ולבחור קלף עם מילה וקלף עם תמונה מערכת קלפים אני בי שמתייחסת בעיקר לעולמו הפנימי הלא מודע של האדם שמורכב מתבניות חשיבה המובילות את ... הקלפים היו מסודרים כך שהמסרים היו מוסתרים והבחירה נעשתה מתוך דחף לבחור בקלף לאחר שהילה ניסחה וביטאה בקול את השאלה. נבחר זוג הקלפים: המילה תפקוד ותמונה בה ילד מתבונן במגוון מסכות התלויות על הקיר. הילה התבקשה להתייחס לצירוף זה ואמרה שהתפקוד שלה תלוי ... מילה למרות שלעיתים יש צורך בכך. השאלה הבאה שבקשתי מהילה לשאול הייתה: מה יעזור לי לבחור במסכה שתשפר את התמודדותי עם המצב? נבחר קלף עם מילה מזניח ותמונה שמתארת ילד העומד מאחורי גדר מרשת ומתבונן בחוסר מעש וערגה בגבר שעובר ברחוב. הילה בחרה להתייחס ... שונה ובונה היא בידיה. בעקבות זה בקשה הילה לשוב ולשאול מה יעזור לה לעשות את הבחירה של זווית הראיה שתקדם ותעצים אותה. הפעם נבחר קלף עם המילה קורבן ותמונה המתארת חדר ילדים ריק שדלת אליו נפתחת על ידי רגל של גבר שאת שאר גופו לא רואים. הילה בחרה להתייחס ... שכל המצב הוא סוג של משחק בו התפקידים ניתנים לבחירה. לסיכום נבחר זוג נוסף של קלפים שאמורים לסכם את רצף התובנות שהתקבל. הפעם יצא קלף עם מילה זכויות ותמונה שמתארת ילדה העמדת בצד ומתבוננת בשני ילדים שנאבקים אחד בשני. אכן צירוף זה שוב הדגיש את המסר שעלה ... מתוך שלווה תוך התבוננות בחלקים הנאבקים והכואבים שבה. לסיום הפגישה הצעתי להילה לתמוך בתובנות המעצימות בהנחיה בדמיון מודרך שבניתי על בסיס המילים והתמונות שהופיעו ברצף הקלפים שנבחר. כאשר נפרדנו ציינה הילה בחיוך שמצב רוחה השתפר והיא נחושה בעמדתה לשמור ...

... ואפילו מסוגל לשלוף מספר מסקנות מיידיות מהנתונים שבידיו. אבל כאן הוא עוצר. מדען גדול אוסף את תוצאות המחקר שהתקבלו, קורא אותן וחוקר את משמעותן. הוא מתחיל לבנות תמונה כוללת. הוא מנסה לחזות מראש ... עוסקת הקבלה, הם סיפורי התורה והמכלול השלם של ההלכה היהודית. החוקר, מייצג אדם שלומד את ההלכות והסיפורים, כפי שהם, מבין את משמעותם המיידית, אבל אינו משיג את התמונה הרחבה יותר. המדען הגדול מייצג את אנשי הקבלה, שרואים את מכלול הנתונים הנקודתיים ואז מנסים להגיע לתפישה כלשהי של התמונה הגדולה. הם זקוקים לדימויים ... המופשטת שהם רואים בדמיונם, מתוך ההבנה, שכל כלי מילולי יוכל להציג רק באופן חלקי ביותר את ההבנה אליה הגיעו בשכלם. ואף על פי שהם מוגבלים בכלים העומדים לרשותם, התמונה הגדולה, כפי שהיא מתוארת ... היא מה שהפילוסופיה יחסית למדע. כמו המדע - התורה מציגה לנו את הנתונים והעובדות שניתן לראות בבירור ולשקול בצורה רציונאלית. כמו הפילוסופיה - הקבלה מציגה את התמונה הרחבה והמופשטת יותר, כפי ...

... רוצה להיראות זולה אז היא מחכה קצת לפני שתגיד כן. מה שאני מנסה להגיד בפרק זה הוא שכל דבר אפשר לפרש לשני הכיוונים. גם אם לנסות לאסוף עוד מידע או ראיות שיעזור לראות את התמונה המלאה יותר עדיין אפשר כל ראיה לפרש לכל כיוון. איך לדעת אם אתה רואה את התמונה השלמה או לא? כשיעורי בית לא ... לעבוד בכיוון ההפוך. הם יכולים לשקף קרינה שבאה לחמם את כדור תומך: אז למה מדידות על כדור הארץ מראות עליה בטמפ הממוצעת במאה שנים האחרונות. מתנגד: מודדים במקום הלא נכון. תמונות לווין דווקא מראות שב50 שנה ... לזיהום האוויר. תמצא 3 פירושים לזה כך שאחד תומך בזה אחד מתנגד לזה (מראה שדווקא זיהום האוויר מקטין את התחלואה בסרטן ובלעדיו היו יותר חולים) ואחד מראה שאין קשר. זו סתם תמונה שאני אוהב. מה יש? צריך להיות רציני כל הזמן? איך עדיף לכתוב את זה כדי שיבינו אותי הכי טוב: לכתוב כל הזמן לעניין או פה ושם להוסיף בדיחות ותמונות לא קשורות? אתה מוזמן לחשוב על זה אבל אני במקומך הייתי נהנה מהתמונה. קשר בין דברים תמיד גדלנו ...

... להתגבר על עצמי זו אם כל המלחמות וזה נקרא לחיות עצמת הריח יש ריח מיוחד, לפעמים קצת מוזר. ריח שיש בו טעם ויש לו רחש ריח שיוצר תמונה ריח שמפעיל את חמשת החושים. היום פגשתי אותו. את הריח. הוא ישב בשקט חיכה לי שנים בשבע טחנות על גדות הירקון. הוא הסביר לי, שגם אחרי שנים לא נס ... אמת ניתן לחרוט אפילו על רוח וריח אל תביט לאחור. לנוסטלגיה אני כאן עבורך. שאף מלא ריאותיך כי יש רק קדימה לראות מכירים את התמונה הזאת שאין בה כלום ואומרים לך: הסתכל במרכז התמונה במשך חמש דקות ופתאום תראה? עצים, ילדים, ציפורים וכדומה? לא כולם מצליחים לראות. יש שמצליחים ויש שלעולם לא יצליחו. האם זה שלא מצליח לראות, צריך להאמין לזה שרואה ואומר לו יש בתמונה הזו משהו??? האין זאת עובדה, שיש אנשים שיכולת הראיה שלהם טובה משל אחרים? יש ידיעה ויש אמונה, ויש הבדל ביניהם... במשך שנים שמעתי על מדיטציה. ...

... אותו חלק בהכרה שמסוגל להבין ולדעת שיש פירוד והבדלה בין הפרטים ובכל זאת יש את אותה הרמוניה שבאה מתוך מצב של סינגולריות שגורמת לנו להבין שיש תמונה אחת כוללת של כל המציאות כלומר גם ברמה של הפירוד אותה הכרה שאנו חווים במציאות העולם שלנו וכאשר אנו מצליחים להבין את הפרט החשוב של התמונה הכוללת מתוך הבנה זאת אנו מבינים שכל דבר בתודעה משנה את התמונה באותו הרגע כלומר התודעה שלנו משנה את המציאות ולשם הסבר מובן יותר נסביר שכאשר אנו ...

... פנימה, בסוף התהליך אתה מזדהה עם הישות הראשונה שעושה את הכל, ואז לא תוכל להגיד זה טוב וזה רע, מאוד פשוט. שאלה: אבל איך זה משנה את התפיסה, לגבי אותם תמונות שהוא רגיל לראות שהם לא מוצאות חן בעיניו? אליעד: כשאתה אומר לא מוצא חן בעיני, אתה מתכוון שאתה לא רוצה את המציאות, נכון? יש אותי, ... ומה שאני מבין. שאלה: חלקים מסוימים אליעד: בסדר, חלקים, זה לא בשליטתך, אם תבין כשאתה מסתכל פנימה, תבין שאתה אלוהים הראשון, כמו ישות בתוך חלום, שרואה תמונה ולא אוהב את התמונה, אבל אם תבין שאתה הוא זה שחולם את החלום, אתה תבין שאתה הוא זה שרוצה שתהיה שם התמונה. אתה לא יכול לכעוס על זה, אתה רוצה את זה. שאלה: וזה שבחר בשבילי, מדוע הוא בחר דווקא בזה? אליעד: זאת שאלה מאוד מעניינת, אתה שואל ...

... החיים, אחריות חברתית. שאלות מתחומים אלה מגיעות דרך התלמידים לכתה. כתה יב מתרכזים בשאלה מי? התמונה דרכה נוהגים לתאר את כתה יב היא תמונה של מגדל גבוה שבקומת הקרקע שלו כתה א ובקומה אחרונה כתה יב. בכל כתה יש חלון דרכו רואים רק חלק מהנוף הנשקף מן המגדל. בכתה יב מגיעים התלמידים ... רק חוזר על נושאים שנלמדו בשנים קודמות בתיכון אלא גם מחזיר את התלמידים למקום בו החלו בכתה א - לתמונה של השלם. בכתה יב אנו מקווים שהתלמיד יגע במקום של השלם בפעם הראשונה. ...

... ליחסים בנינו ובין היקום... כולנו אחד וחלק מהשלם, בכל רגע נתון כאשר אנו רואים רק חלק מהתמונה הגדולה, זאת הסיבה לכך שפעמים רבות תוצאות המתקבלות בחיינו נראות לנו לא טובות - ... טוב ואין רע, הכל חלק מהשלם, חלק ממסע לימוד הנשמה שלנו... ככל שנשכיל ונצליח לראות את התמונה הגדולה, כך נוכל לממש את עצמנו בשלמות במציאות... אנו ישויות קוסמיות הקשורות ... לעצים או על פני האדמה וקולה מגיע אל האוזניים שלנו וחודר לשמיעתנו... אנו יכולים להעלות תמונה של פרחים, שדות חיטה, שדות תירס נעים עם הרוח... עלים נושרים ממן העצים ועפים ... לאפינו... ריח פרחים ארומטי מגיע אלינו ממרחקים לכאן... ממש אל תוך אפינו! בזמן שמראות ותמונות אלו נשלפים מזיכרונינו, מחיים את החושים שלנו ומהזיכרונות הם מונפשים לחווייה ...

... על כותבים רבים. מרדכי גלדמן מתחיל בשאלה איזה מעבר עושה תמונה, גם פנימית, כשאנו באים לתאר אותה במלים. מה משחזר המטופל אצל המטפל. אלא שהתמונות העולות כזיכרון הן כבר מעובדות, אלו סוג של תמונות חלום. כל חלקי האישיות לקחו חלק ביצירת זיכרון התמונה. ולא פעם התמונה מכסה על האמת. איננו יכולים להניח שמשתתפי מפגש טיפולי משוחחים על איזו אמת היסטורית. יש במפגש שני אנשים הנותנים פרשנות משלהם. האחד, המטופל, כבר פירש לעצמו את התמונות שלו ולא רק אלא שכדי לתאר אותן לאחר צריך לדעת מה היכולת המילולית שלו. ואן מדברים על מילוליות מיד עולה כמובן שאלה נוספת של ייצוג מילוי שאליו ...

... ניתן לראות את המטרות הגדולות כתמונה שאתם נושאים בלבכם, תמונת העתיד של ילדכם. בכל פעם שאני נתקלת באדם או מוסד שמספרים לי שאין החלמה מאוטיזם אני שולפת את התמונה הפנימית הזו שלי ומתבוננת בה בשקט ובריכוז עד שאני יכולה להרגיש אותה חיה בתוכי. במהלך הזמן תמונה זו יכולה להשתנות, אך אתם אחראים על השינויים בה ולא אף אדם אחר שיאמר לכם מי אתם ומהו עתידכם ועתיד ...