... למה הוא כן השליט, ואיך הוא בעצם כן המלך והוא משקיע אנרגיה אדירה, זמן, רעיונות, עשייה וכסף בלשכנע את הסביבה ואת עצמו שהוא אכן השליט. רק שהוא עצמו אינו מאמין לסיפורים שלו. כי אם היה מאמין באמת הוא היה ... להרגיש גדול. כל תכלית חייו הופכת ללהרגיש גדול. ולכן הוא עסוק כל חייו בלבנות את תדמית המלך שלו בפני הסביבה. כל אנרגיית חייו מוקדשת לתדמית הזו השקרית. הוא מוכן אפילו להרוג את מי שיפריע לו להרגיש גדול. לכן, אנשים ...

... ביתר שאת תוך כדי הימצאות במים? מסע חזרה הביתה אל הבורא עובר דרך הרחם הקוסמית - אמא אדמה או הסביבה המתאימה כמו מים, רוח, חומר אש - שם נכרתה הנשמה. מדוע דווקא המים מזכירים זאת? מדוע הגוף בנוי מ ... אנו בעצם נמצאים בתוך הרחם האלוהי - בהקבלה לאין סוף של גוף האל - כאשר אנו ניזונים ומזינים את הסביבה בחיות, באהבה בהמשכיות באנרגיה שנפלטת מתוכנו ומזינה אחרים מתהווה הרשת האנרגטית - האנרגיה שחובקת ומגינה על העובר - היא ...

... דיסוציאטיבית (הפרעת ניתוק) שבה הסובל חש שינוי בתפיסה או בחוויה של העולם החיצוני, כך שהוא נראה מוזר ולא ממשי. הסביבה החיצונית נחוויית כלא - ספונטנית, חסרת צבע רגשי וחסרת עומק. הפרעה זו עשויה להופיע כסימפטום דיסוציאטיבי של מצבים שונים, ... ותיתכן גם כתופעת לוואי עוברת של שכרות, סמים, מחסור בשינה ולחץ. תיאור האדם הסובל מדה - ריאליזציה חש ניתוק מהסביבה החיצונית, כאילו ישנו דבר המפריד בינו לעולם שמסביבו. למשל כאילו הוא צופה בעולם מבעד לעדשת מצלמה, או כאילו המציאות ... בעוד שדה - פרסונליזציה היא תחושה שהעצמי אינו ממשי. אף על פי שרוב החוקרים מתייחסים כיום לדה - ריאליזציה (הסביבה) ודה - פרסונליזציה (העצמי) כמושגים עצמאים, רבים אחרים לא רוצים ליצור הפרדה בין המושגים. הסיבה העיקרית לכך היא שהסימפטומים ...

... יד עומדת לפניך רומזת לעצור, מגן דוד יכול לסמל הגנה ובית בחלום בדכ יסמל את הבית הפנימי של הנשמה. הסביבה והנוף בחלום יכולים להצביע גם הן על תחושות: סערה תתאר מצב רוח סוער, שלווה תתאר מצב רוח רגוע ועוד. ... בחלום מצביעים על רגשות הקשורים באירועים המופיעים בחלום. למשל: מקלחת יכולה לסמל ניקוי ריגשי, שחייה בבריכה יכולה להצביע על הסביבה הרגשית של החולם, שתיית מים יכולה לסמל על קבלת אהבה. פירוש חלומות: שילוב סמלים אלה עם האינטואיציה של המפרש ...

... ויכולת הבחירה שלו לבחור ברע, עומדים בפניו שלא יהיה חיובי. אך בנוסף, על כך יש גם את הקשיים של הסביבה, דהיינו אנשים / חברים / משפחה וכולי של האדם שגם הם לפעמים מערימים קשיים על האדם שלא יהיה חיובי כפי שהוא רוצה להיות. ודע, כי הקשיים שנובעים מהסביבה גדולים מהקשיים של האדם מול עצמו. ולמה? כי כאשר אדם מול עצמו, הוא מתמודד רק עם היצר וכוח הרע שלו מול היצר וכוח הטוב שבו. אבל כאשר מוסיפים למשוואה גם את הסביבה, הרי שהאדם מתמודד עם היצר הטוב שבו מול היצר הרע שלו + מול היצר הרע של סביבתו... וזו כמובן ... עומד בבסיס של הרע וממילא בסוף הוא ינצח (יתבאר במקום אחר). לעומת זאת כאשר האדם מתמודד גם עם קשיים שהסביבה שלו יוצרת עבורו, הרי ששם זה כבר סיפור אחר, כי שם הוא מתמודד מול הרע שבו ועם הרע של ... מגיעים לחיובי יותר בקלות. ולכן כאשר האדם מוקף בלא חיובי, על האדם לנסות להתבודד ולבודד את עצמו במחשבה שלו מהסביבה שלו תוך כדי שהדברים קורים. וכפי שכבר התבאר כוח המחשבה הוא החזק ביותר שיש לאדם ואפילו בטיפה אחת קטנה ...

... ממרק, לסלט, לפחמימה ולבסוף למוצר של חיה (דג, עוף, ביצה, צאן ובהמה). היום החמישי בא ללמד על הרמוניה עם הסביבה: לעבד את האדמה, להיעזר בחיות הטבע. לבקש עזרה ולהיות בסביבה שתומכת בתהליך השינוי ומסייעת להשיג אותו. יום שישי: ויעש ... האור הפרדה (רצוי ומצוי) אכילה מפרי האדמה ותנועה על פני האדמה העמקת ההארה תוך כדי התמדה ובחזקה הרמוניה עם הסביבה הגברת המודעות לרמות גבוהות יותר ושאיפה לביטוי עצמי התבוננות בתהליך מתוך השביתה, לצאת עם מסקנה. הרי לנו תאור מושלם ...

... יבוא ממשפחה טובה ויקבל חינוך טוב ובכל זאת יתנהג בצורה כזאת? התשובה הנפוצה היא, שדבר זה קורה בגלל השפעת הסביבה. דהיינו שאכן הילד קיבל חינוך טוב, אך הסביבה דהיינו חבריו וכולי השפיעו עליו לרעה. אך התשובה הזו לא ממש טובה. כי זה אומנם נכון שהסביבה היא זו שהיוותה את הטריגר להתנהגות הילד. אך עדיין, אם החינוך עצמו שהילד קיבל היה טוב, אז החינוך והלימוד עצמם שהילד קיבל היו אמורים להשפיע על הילד בצורה חזקה, כך שהוא לא יושפע גם מהסביבה. כי הרי כאשר מחנכים מישהו צריך בעצם לחנך אותו בין השאר לאיך לא להיות מושפע מהסביבה. וכל הורה ומחנך, הרי מחנך את ילדו שלא יהיה מושפע מהסביבה. אז כיצד זה שבעצם הילד קיבל חינוך טוב, שבין השאר כולל את החלק של איך לא להיות מושפע מהסביבה ובכל זאת הוא כן מושפע מהסביבה? והתשובה על כך היא, כי אומנם הילד קיבל חינוך טוב, אך רמת ואיכות החינוך שהוא קיבל לא היתה מספיק ...

... אלינו למודעות מה עובר עלינו ואיך עלינו לפעול כדי לצאת מהמצב. מקור העוצמה לשינויים הוא בדרך החשיבה והרגשות שלנו. הסביבה הפנימית שלנו מהווה מרכיב מרכזי המשפיע על האספקטים החיצוניים של חיינו. אם הסביבה הפנימית שלנו חזקה ומאוזנת, החשיבה שלנו נעשית ברורה יותר, יש לנו שיקול דעת לשקול ולהפריד בין עיקר לטפל ולמקד ...

... שטותיות או שגויות כחלק מתהליך של ניסוי וטעייה. האדם היצירתי פועל במציאות מורכבת היוצרת צורך ליצור ולאלתר. אך אם הסביבה תדרוש אתגרים ופתרונות, לא תהיה יצירתיות. לכן ללומד יצירתי צריכה להיות בעיה קשה לפתרון, אשר נתפסת בעיניו כאתגר אפשרי, ... היצירתיות שבו תבוא לידי ביטוי אם וכאשר ישלב רעינות ושיטות שקודם לא היה קשר ביניהם לכלל שיטת פתרון חדשה. 2.הסביבה היצירתית חשובה יותר מהכישרון היצירתי. אמנם יש כאלה שנולדים עם נטיות יצירתיות, כמו שיש כאלה שנולדים בעלי נטיות ספורטיביות. ...

... ובכל זאת הילד עושה מעשים שלא יעשו. נשאלת השאלה כיצד דבר כזה יכול לקרות? התשובה הנפוצה היא, בגלל השפעת הסביבה. תשובה זו לא ממש טובה, כי הסביבה היא אומנם זו שהיתה הטריגר לכך שזה יקרה, אבל עדיין אם החינוך עצמו הוא טוב, החינוך והלימוד היו אמורים להשפיע על הילד ככה שהוא לא יושפע גם מהסביבה שגם היא בדרך כלל לא ככ רעה. ככה שהשאלה היא על עצם החינוך, כיצד יתכן שחינוך טוב לא מצליח ...