תקציר⬅ ... כיצד זמן וחלל שלובים ללא - הפרד בתורת היחסות, עלינו להסביר כאן מהו מרחב מינקובסקי, ותחילה נספר משהו על האיש שעל שמו קרוי מרחב זה. הרמן מינקובסקי היה מתמטיקאי ב - ETH בציריך בתחילת המאה העשרים, והוא לא רווה נחת מאחד הסטודנטים שלו שנראה לו עצלן גדול, וששמו היה במקרה אלברט איינשטיין. עברו שנים ומינקובסקי שמע שאותו עצלן פיתח תורה ששמה תורת היחסות. מינקובסקי התלהב מאוד מהתורה החדשה וחיש - מהר מצא דרך לייצגה באופן גיאומטרי. תארו לעצמכם, אמר, עולם דו - ממדי, רק אורך ורוחב, שהממד השלישי, הגובה, הוא לגביו הזמן. בעולם כזה, "העתיד" פירושו "למעלה" ו"העבר" פירושו "למטה, " וה"עכשיו" הוא רק חתך דו - ממדי דק של העולם התלת - ממדי. כל נקודה בעולם שטוח זה היא בעצם קו בממד השלישי, ... ⬅לקריאת המשך המאמר בנושא אלברט איינשטיין - לחץ כאן...

תקציר⬅ ... בעיגולא ככדור (כל הישוב, העולם הוא ככדור), אלין לתתא ואלין לעילא (חלק מתגוררים למטה וחלק למעלה), וכל אלה הבריות המתגוריים בחלקים השונים של הכדור - שונים בחזותם, בצעם וכדומה, כאשר אור לאלה חושך לאלה, לאלה יום ולאלה לילה... ". חוק שימור האנרגיה - אלברט איינשטיין הוכיח שכל חומר הנראה לנו כנעלם רק מחליף את צורתו ובעצם ממשיך להתקיים במצב צבירה אחר. חוק טבע זה נקרא חוק שימור החומר. סעדיה גאון כתב בספרו "האמונות והדעות": "כי אין יכולת לגוף מן הברואים לכלות גוף אחד בשום עניין - אפילו אם ישרפוהו באש - לא יוכל להכילו לעולם ". גיל העובר ברחם אימו ביום הארבעים - המדע הוכיח שבסביבות 40 יום להיווצרות העובר ... ⬅לקריאת המשך המאמר בנושא אלברט איינשטיין - לחץ כאן...

תקציר⬅ ... חינוך אינו ללכת לבית ספר, אלא מידה טובה שבתוכו אדם נושא. (לואיס ברומפילד) סבון וחינוך אינם מידיים כמו רצח, אבל לטווח הארוך הם הרבה יותר מסוכנים. (מארק טוויין) מטרת החינוך צריכה להיות: אנשים המצטיינים בעצמאות במחשבה ובמעשה ועם זאת רואים בשירות למען הכלל את משימת חייהם העיקרית. (אלברט איינשטיין) חינוך וגבולות מעולם לא נתתי לבית הספר להפריע לחינוך שלי. (מארק טוויין) חופש אינו שאלה של גודל הכלוב, אלא של מי מחזיק במפתח. (שרה לורנס) החינוך היא דרך להריסת היוצא מן הכלל למען הכלל. החינוך הוא מה שנשאר, כאשר שוכחים את כל הדברים שלמדנו בבית - הספר. (אלברט איינשטיין) לא הביישן למד ולא הקפדן מלמד. (חז ל) חינוך הוא דבר נערץ, אך צריך לזכור שאי אפשר ללמד משהו ששווה לדעת אותו. (אוסקר ווילד) חינוך טוב מהווה פשרה בין טוב רב שאתה מייחס לעצמך לבין טוב מועט שאתה מייחס לזולתך. (מארק טוויין) אדם אינו יכול ללמוד את מה שהוא חושב שהוא כבר יודע. (אפיקטטוס) מה שחשוב זה לא להפסיק לשאול. (אלברט איינשטיין) לחנוך את נפשו של הילד זה לשחרר אותו מהמושכות ולתת לו לרוץ חופשי כדי שיחקור ויגלה במה הוא טוב ומה מעניין אותו ומה הוא רוצה. במילים אחרות, ימצא מי הוא. (ג'ויס קורטק פטרול) הדואג לימים זורע חיטים, הדואג לשנים נוטע עצים, הדואג לדורות מחנך אנשים. (יאנוש קורצ'אק) הדבר הטוב ביותר לתת לילדיך הוא זמן. החינוך היעיל ביותר הוא לתת לילד לשחק בדברים ... ⬅לקריאת המשך המאמר בנושא אלברט איינשטיין - לחץ כאן...

תקציר⬅ ... ועד ג. יפית - כולם הגיעו לקחת חלק בהילולה של הרב "הרנטגן" איפרגן בנתיבות מי שחשב שעסקי הרוח וההארה הם נחלתם הבלעדית של בעלי הדמיון המפותח והחיבור הרופף קמעא למציאות, מוטב שיסתכל על מחקריו של אחד מגדולי הפסיכולוגים, אברהם מאסלו, שחקר את עולם הרוח וההארה ואת הקשר שלהם לחייהם של אנשים כאברהם לינקולן, אלינור רוזוולט ואלברט איינשטיין. מחקריו האקדמאיים החלוציים מסירים משהו מהערפל העוטף את המיסטיקה הרוחנית ומעניקים נקודת מבט אינטליגנטית ובהירה המאפשרת גם למי שמחוץ לעולם הרוחני להבין את החוויות הרוחניות ואת אנשי הרוח. הפסיכולוג הדגול אברהם מאסלו בדק מה משותף לגדולי המנהיגים ואנשי הרוח בהיסטוריה וגילה שהם זכו לחוויות רוחניות טרנסצנדנטליות שעיצבו את תפיסת עולמם. הדבר ... ⬅לקריאת המשך המאמר בנושא אלברט איינשטיין - לחץ כאן...

תקציר⬅ ... של הישות "חייזר", אלא גם את המסע הבין - גלקטי, ביולוגיה זרה המאפשרת לחייזרים להיות בגובה שלושה מטרים, טכנולוגיה המאפשרת להם לפעול בחופשיות באטמוספירת כדור הארץ, והיות הפסיכולוגיה שלהם תואמת מספיק לפסיכולוגיה האנושית על מנת שהמונח "זועמים" יהיה בעל משמעות לגביהם. תערו של אוקאם מוצא את מקומו גם בתהליך הבנייה של תאוריות מדעיות. בהקשר זה, טען אלברט איינשטיין כי "מטרתה העליונה של כל תאוריה מדעית הינה להציג את האלמנטים הבסיסיים הנדרשים לצורך ביסוסה באופן פשוט ככל האפשר, מבלי לוותר על אף פיסת מידע שנרכשה באמצעות הניסיון". יש המנסחים זאת בביטוי "על תאוריות להיות פשוטות ככל האפשר, אבל לא פשוטות עוד יותר". הסיפא של המשפט הוא למעשה הסייג שמציבה השיטה המדעית על השימוש בתערו של אוקאם. כיום ניתן למצוא את תערו של אוקאם במדע בתור כלל מנחה שמכוון לעבר חיפוש אחר המבנים והחוקים הבסיסיים. על פי כלל זה ... ⬅לקריאת המשך המאמר בנושא אלברט איינשטיין - לחץ כאן...

תקציר⬅ ... / פיזיקה - ואף על פי כן, קיימת המציאות כשלעצמה - חלק 1 ואף על פי כן, קיימת המציאות כשלעצמה הדיאלוג הפילוסופי בין אלברט איינשטיין והרברט סמואל בתולדות החשיבה המודרנית תופס איינשטיין מקום ייחודי. הוא ויתר על עוגנים מחשבתיים בני אלפי שנים לטובת תיאוריה רדיקאלית הגורמת לכל מי שלומד אותה להרגיש כאילו נשמטה הקרקע מתחת רגליו: שום דבר אינו מתרחש במקום או בזמן מוחלטים, אלא תמיד ביחס למשהו אחר. רק האור, אותה ישות חמקמקה ורבת - פנים, נע במהירות קבועה לגבי כל צופה ביקום. איינשטיין בחר ... ⬅לקריאת המשך המאמר בנושא אלברט איינשטיין - לחץ כאן...

תקציר⬅ ... מהלכים במקום בו מלאכי מרום חוששים לפסוע. (אלכסנדר פופ) לעולם אל תתווכח עם טיפשים - הם יורידו אותך לרמה שלהם, ואז ינצחו אותך עם הניסיון שלהם. המוחות הגדולים תמיד נתקלו בהתנגדות מצד המוחות הנחותים (אלברט איינשטיין) טיפשות היא לאדם לחשוב שהוא יודע את אשר איננו יודע. (סוקרטס) אין שכל - אין דאגות. בן חכם ישמח אב ובן כסיל תוגת אימו (ספר משלי, פרק י, פסוק א) הנימוס הוא המצאה של הפיקחים, כדי לשמור על מרחק בינם לבין השוטים (א. ר. ולדי) חכמים מדברים כשיש להם לומר משהו. ... הטיפשות הייתה מחלה כואבת, אתה כל החיים שלך היית בגבס! (הגשש החיוור) מה אני מסיק מדבריי הרבים? מה שמעוות אותם הוא ההיגיון של הטיפשים. (וולטיר) טיפשות היא לחזור על אותה הפעולה וכל פעם לצפות לתוצאה אחרת. (אלברט איינשטיין) ניתן ללמוד הרבה מן הטיפשים, בתנאי שנלמד מהם משהו על עצמנו. (מלקולם דה שאזאל) כשטיפש זורק אבן לבאר אלף חכמים לא יוכלו להוציא אותה. כשכל הטיפשים לצידך, אתה יכול להיבחר לכל דבר. צריך להיות אינטלקטואל כדי להאמין בזה. אדם רגיל לא מסוגל להיות כזה טיפש. (ג'ורג' ... שוטה גמור הוא זה הבוטח בעצמו. כל מי שצוחק ביום שישי בוכה ביום ראשון. (ז'אן רסין) החכם עיניו בראשו, והכסיל בחושך הולך. (קוהלת) יש רק שני דברים אינסופיים: היקום והטיפשות האנושית. לגבי הראשון אני מסופק. (אלברט איינשטיין) להכיר בכך שאמרנו דברי שטות או שעשינו מעשה טיפשי אינו אומר דבר; עלינו לדעת כי אנו טיפשים - מה שמהווה שיעור גדול וחשוב יותר. (מישל דה מונטן) ההבדל בין גאונות לטיפשות הוא שלגאונות יש גבולות (אלברט איינשטיין) ההסכמה והעיקשות מהוות סימני היכר מובהקים של טיפשות. (מישל דה מונטן) אל תען כסיל כאולתו פן תשוה לו גם אתה, ענה כסיל כאולתו פן יהיה חכם בעיניו... כצרור אבן במרגמה כן נותן לכסיל כבוד. (ספר משלי, פרק כו, פסוקים ד - ח) כל טיפש יכול לדעת. הנקודה היא להבין. (אלברט איינשטיין) חוסר שלמות הוא יופי, שגעון הוא גאונות ועדיף להיות מגוחך לחלוטין, מאשר להיות טיפש לחלוטין (מרילין מונרו) הדרת פנים היא אושרם של אווילים. (שארל לואי מונטסקייה) אנשים לא צריכים את אלוהים כדי להיראות טיפשים. הם עושים את העבודה מצויין בעצמם. (אלברט איינשטיין) אם הייתה ספינה של טיפשים, אתה היית רב חובל! (הגשש החיוור) אנו מכבדים את טיפשותנו כאשר אנו מדפיסים אותה. (מישל דה מונטן) אפילו האלים נלחמים לשווא בטיפשות. (פרידריך שילר) אלוהים אוהב טיפשים. עובדה, הוא ברא 90 אחוז כאלה. (ז'אן לוסון) אין שאלות טיפשיות, רק ... ⬅לקריאת המשך המאמר בנושא אלברט איינשטיין - לחץ כאן...

תקציר⬅ ... בעקבות תפיסתו של אפלטון התפתח זרם האפלטוניזם. האם המציאות נקבעת מראש (דטרמיניזם)? האם יש בה יסוד אקראי? האם תורות מדעיות שונות (כגון מכניקת הקוונטים, תורת היחסות, התרמודינמיקה והמכניקה הניוטונית) אומרות משהו לגבי השאלות הללו? בהקשר זה, זכורה אמירתו של אלברט איינשטיין, "אלוהים לא משחק בקוביות"; כיצד משפיעות התשובות לשאלות אלה על אפשרות קיומו של רצון חופשי? לשאלות אלו השלכות גם על תחומים פילוסופיים נוספים, כגון הפילוסופיה של המוסר וכן הפילוסופיה של המשפט. כאמור, הפילוסופיה עוסקת לא רק במציאות עצמה אלא גם ביחס בין המציאות לבין התפיסה של בני האדם - באפשרות של בני האדם לתפוס את המציאות ובאופן שבו הם יכולים לעשות זאת. עיסוק ... ⬅לקריאת המשך המאמר בנושא אלברט איינשטיין - לחץ כאן...

תקציר⬅ ... את כל הבית בניסיון למצוא את הסיפור הזה אבל ללא הצלחה... ובסוף החלטתי ש... שאני פשוט אסתמך על הזיכרון שלי ואתן למילים לצאת מהמוח אל המקלדת בזרימה כזו שאני אפילו לא אסתכל על הניסוח אחר כך... אז ככה: אם כבר מדברים על אימון עסקי, אלברט איינשטיין אולי לא היה איש העסקים הטוב בעולם, אבל בהחלט ניתן ללמוד ממנו דבר אחד או שניים באשר ליכולות הנפלאות של המוח האנושי וליכולות להתמודד עם בעיות בצורה בלתי שגרתית. כששאלו אותו פעם מה הביא להצלחותיו, הוא ענה בצורה מאוד פשוטה: "זה לא שאני חכם יותר, אני פשוט נשאר זמן רב יותר עם ... זאת האב חשב רק על "למה אי אפשר לעשות כלום" ומה יהיה בגורל הפיננסי של משפחתו. הבן היה עקשן והמשיך לחשוב מה כן אפשר לעשות, הוא ביקש מאביו לעשות את אותו הדבר. הבן סיפר לאביו שבאחת ההרצאות שלו בקולג', המרצה שלהם לשיווק הזכיר את אלברט איינשטיין ואת התובנות שלו לגבי פתרון בעיות. המרצה הזכיר את העובדה שכל בעיה מגיעה אלינו עם זרע הפתרון שחבוי בה ולכן כל בעיה ניתנת לפתרון, אבל רק אם נחשוב ברמה אחרת, חיצונית לרמת הבעיה, רק אז נוכל לפתור אותה. האב והבן סגרו את המספרה מוקדם באותו היום ונעלו את עצמם בפנים עד למחרת בבוקר במטרה ... אימון עסקי. הבן נהג במידה רבה כמו מאמן במסגרת תהליך של אימון עסקי. הוא הזמין את אביו לחקור והקפיד על כך שיחשוב איך כן ניתן לפתור את הבעיה ולא למה לא, הוא "מתח" את האב, גרם לו לחשוב בצורה יצירתית, נתן לו השראה ע"י הסיפור על אלברט איינשטיין ולא ויתר לו. האב קם למחרת בבוקר עם פתח חדש לפעולה, עם רעיון חדש, אפשרות חדשה, אשר צמחו בגלל שההקשר הוחלף, הוא יצא מרמת החשיבה בגובה הבעיה ועבר לרמות גבוהות יותר של מחשבות. אימון עסקי מתאפיין המון פעמים בתהליכים מאוד דומים למה שקרה בסיפור היפה הזה. אז בין אם אתם עצמאיים או ... ⬅לקריאת המשך המאמר בנושא אלברט איינשטיין - לחץ כאן...

תקציר⬅ ... עליך וכאשר אתה יודע להגדיר את הנתונים החסרים לך במדוייק לקבלת התמונה הכוללת - תמונה שאמורה להראות לך את הדרך הברורה להבין ולהחליט: כמעט וביקשתי בתמונה הזאת את צלם בורא עולם בכבודו ובעצמו. ידעתי מראש שאני "מתגרה" במעשי זה: היעלה על הדעת לבקש מאלברט איינשטיין לפתור פעולת חשבון פשוטה של כיתה א' לטובת הקביעה שתאשר היותו גאון מדען ועילוי אנושי? יתכן והתגריתי ע"פ הודאתי, אך בהבדל אחד פשוט: לא ביקשתי בזאת לקרוא תיגר על היישות העליונה שאני חוקר, כוונתי היתה לדעת ולחקור ולא מתוך הסקרנות אלא מתוך הצורך הטהור לדעת - אם נכון הביטוי. לא היתי תמים בחקרירתי, גם לא הסתרתי את כוונותי והצהרתי עליהן בריש גלי: אני נוטה להאמין בבורא עולם, אך לא בכל מחיר.. באמתחתי תחושה שמכוונת אותי להאמין, באמתחתי דיעה אישית שנתמכת ... ⬅לקריאת המשך המאמר בנושא אלברט איינשטיין - לחץ כאן...